Muhammad Zakaria Arrazi Mahasiswa Semester 1 Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Lentera24.co...
Tantangan Utama Dalam Mewujudkan Guru Kesenjangan kompetensi guru masih menjadi persoalan serius yang memengaruhi kualitas pembelajaran di sekolah. Data Kemdikbudristek 2024 mencatat bahwa 47% guru belum memenuhi standar kompetensi profesional dan pedagogik nasional. Kesenjangan tersebut semakin terlihat ketika membandingkan skor pedagogik antara guru di kota dan desa yang berbeda hingga 23 poin.
Situasi ini menunjukkan perlunya peningkatan kualitas pendidikan guru secara merata agar tidak ada wilayah yang tertinggal. Beban administratif yang tinggi menjadi hambatan lainnya dalam menjalankan pembelajaran yang bermakna. Laporan FSGI tahun 2023 menunjukkan bahwa sebagian besar guru menghabiskan lebih dari lima jam per minggu hanya untuk administrasi non-pengajaran. Kondisi ini mengurangi waktu guru untuk merancang pembelajaran kreatif dan interaktif. Jika tidak dikurangi, beban administratif akan terus menghambat kualitas proses belajar mengajar di berbagai jenjang.
Ketimpangan sarana dan akses teknologi turut memperlebar ketidakseimbangan mutu pendidikan. Survei Pusdatin Kemendikbud 2023 menunjukkan hanya 54% sekolah memiliki akses internet memadai. Disparitas antara Jawa dan Papua sangat besar, sehingga peluang belajar berbasis teknologi tidak merata. Ketimpangan ini berpotensi membuat sebagian siswa tertinggal dalam kompetensi digital yang semakin penting di masa sekarang. Minimnya pelatihan berkelanjutan bagi guru juga menjadi faktor yang menghambat profesionalitas. Data Balitbangdikbud 2023 menunjukkan hanya 38% guru mengikuti pelatihan profesional tiap tahun, dan sebagian menghadapi kendala akses serta anggaran. Selain itu, kesejahteraan guru Indonesia masih berada pada level yang belum ideal dibandingkan negara OECD. Rendahnya kesejahteraan berdampak pada motivasi dan kualitas kerja guru di lapangan sehingga mempengaruhi proses belajar.
Strategi dan Inovasi Guru Berdampak Penguatan kompetensi melalui program Merdeka Belajar menjadi langkah strategis dalam meningkatkan kualitas guru. Program Guru Penggerak, yang telah melatih lebih dari 57.000 guru hingga 2024, berfokus pada kepemimpinan pembelajaran dan inovasi kelas. Program ini mendorong guru menjadi agen perubahan di sekolah masing-masing dan memperkuat budaya refleksi sebagai dasar pengembangan profesi. Pemanfaatan teknologi pembelajaran turut mendukung peningkatan kualitas guru.
Platform Merdeka Mengajar, yang digunakan oleh jutaan guru, menyediakan modul ajar, asesmen diagnostik, dan pelatihan berbasis kebutuhan. Kehadiran teknologi ini membantu guru memperbarui kompetensi secara fleksibel sesuai dinamika perkembangan peserta didik dan tantangan kurikulum. Transformasi kurikulum melalui Kurikulum Merdeka menjadi langkah penting dalam menyesuaikan pendidikan dengan tuntutan abad ke-21.
Kurikulum ini menggeser fokus pembelajaran dari penekanan konten menuju pengembangan kompetensi dan karakter. Pendekatan tersebut memberi ruang bagi guru untuk mengajar secara lebih kreatif, relevan, dan bermakna dalam konteks kehidupan nyata siswa. Peningkatan kesejahteraan guru melalui kebijakan nasional juga perlu terus diperkuat. Pemerintah menyalurkan Tunjangan Profesi Guru dan insentif tambahan bagi mereka yang bertugas di wilayah 3T. Kebijakan ini menjadi pondasi untuk menjaga motivasi dan memastikan guru tetap fokus menjalankan tugas secara profesional meski menghadapi berbagai tantangan struktural.
Penguatan kompetensi, teknologi, kurikulum, dan kesejahteraan merupakan empat pilar utama yang harus berjalan selaras. Tanpa dukungan teknologi, inovasi pembelajaran sulit diwujudkan dalam skala luas. Begitu pula, tanpa kesejahteraan memadai, motivasi guru untuk berkembang akan menurun. Integrasi empat pilar ini menjadi kunci transformasi pendidikan nasional yang berkelanjutan. Implementasi strategi tersebut membutuhkan dukungan ekosistem pendidikan yang kuat. Sekolah, pemerintah, dan masyarakat harus menjadi mitra aktif dalam mendorong guru lebih berdaya. Kolaborasi yang berkelanjutan memungkinkan proses perubahan berlangsung efektif dan memberikan dampak nyata bagi mutu pembelajaran.
Selain dukungan kebijakan, inovasi di tingkat sekolah juga penting dilakukan. Banyak sekolah mulai menerapkan pembelajaran berbasis proyek yang memberi kesempatan bagi siswa dan guru untuk bereksperimen. Model ini membantu menciptakan lingkungan belajar yang lebih aktif, kreatif, dan kolaboratif sehingga siswa lebih siap menghadapi tantangan nyata. Pemanfaatan komunitas belajar guru juga menjadi strategi efektif dalam pengembangan profesi. Melalui komunitas tersebut, guru dapat saling bertukar praktik baik dan mendapatkan umpan balik yang lebih cepat. Dengan demikian, peningkatan kompetensi tidak hanya bergantung pada pelatihan formal yang sifatnya berkala tetapi juga pada inisiatif kolektif. Lingkungan sekolah yang mendukung inovasi menjadi faktor penting dalam memperkuat peran guru. Ketika sekolah memberikan ruang kebebasan profesional, kualitas pengajaran meningkat secara signifikan. Oleh sebab itu, budaya sekolah yang kolaboratif dan terbuka terhadap gagasan baru harus terus dibangun agar guru merasa dihargai. Beberapa studi kasus menunjukkan bahwa guru berdampak dapat diwujudkan melalui inovasi dan kolaborasi.
Praktik Guru Penggerak di NTT memperlihatkan bahwa pembelajaran berbasis konteks lokal mampu meningkatkan partisipasi siswa. Di Jawa Barat, guru berhasil memanfaatkan teknologi sederhana untuk memperkaya interaksi pembelajaran. Inspirasi dari Finlandia dan Singapura menunjukkan bahwa profesionalisme dan ekosistem pendidikan yang kuat menghasilkan guru berkualitas tinggi.
Simpulan dan Rekomendasi Berbagai tantangan yang dihadapi guru di Indonesia perlu dirangkum sebagai dasar pengambilan kebijakan. Kesenjangan kompetensi, beban administratif, ketimpangan teknologi, minimnya pelatihan, dan rendahnya kesejahteraan merupakan isu yang saling berkaitan. Penyelesaiannya membutuhkan intervensi sistemik dan konsisten dari seluruh pemangku kepentingan agar transformasi benar-benar terwujud.
Rekomendasi implementasi harus mencakup penguatan kompetensi melalui pelatihan berkualitas dan evaluasi yang akurat. Peningkatan kesejahteraan juga harus menjadi prioritas agar guru tetap termotivasi menjalankan tugasnya dengan penuh dedikasi. Dengan dukungan kebijakan yang tepat, kualitas guru akan meningkat dan berdampak pada performa belajar siswa di berbagai daerah. Strategi peningkatan dampak guru meliputi penguatan literasi digital, budaya refleksi, serta pembelajaran berbasis praktik nyata di kelas. Guru perlu diberi ruang untuk merancang proyek inovatif yang menyesuaikan kebutuhan siswa. Dukungan kesejahteraan berbasis kinerja dapat menjadi insentif bagi mereka yang menunjukkan komitmen dan hasil kerja luar biasa. Pemerintah dan sekolah perlu menyediakan ekosistem yang memungkinkan guru bekerja secara optimal.
Penggunaan data untuk memetakan kebutuhan pelatihan, evaluasi, dan pendampingan akan meningkatkan efektivitas pengembangan profesional. Dengan pendekatan ini, pembelajaran akan bergerak menuju standar yang lebih adaptif dan berkualitas untuk menjawab tantangan masa depan. Guru berdampak bukan hanya pengajar, tetapi penggerak transformasi pendidikan nasional. Peran mereka sangat penting dalam mewujudkan Indonesia Emas 2045 yang berdaya saing global. Dengan dukungan yang tepat, guru mampu membentuk generasi yang berkarakter, kompeten, dan siap menghadapi tantangan masa depan. Upaya kolektif seluruh pihak akan menentukan keberhasilan transformasi pendidikan Indonesia yang inklusif dan berkelanjutan.(*)
